從感召中走出的愛
回首2009-2018的10年助學路，“瑞成圖書室計劃”成員一直在探索和創新多元的捐助方式，通過為孩子們營造積極向上的、樂觀的學習氛圍，幫助他們培養創造性和對外界的適應性；通過矢志不移地給予他們更多最真實的關懷，幫助他們培養自信和獨立的人格。
憶往昔——與受助者進行心靈溝通，探索高效、直接的捐助方式
在實際幫扶過程中，我們始終堅持以自己熾熱的愛心、創新的智慧、充滿熱情的執著為出發點，積極開拓并豐富孩子們的內心世界，使他們成為樂觀向上、內心溫暖的人。
2009，21世紀10年過后，即便是在最貧困的西南、西北山區，孩子們也并不像許多多年前拍攝的照片那樣的生存環境，反而是大部分學校的硬件設施已經有了很好的更新。我們確定通過篩選贈送最新的課外書籍，設立校內的圖書室，從而開啟樹立孩子們多元世界觀的大門。由此，我們啟動了“瑞成圖書室計劃”。
2010，繼續在西部捐建“瑞成圖書室”，我們除了對已捐助圖書室的借閱情況進行有效跟蹤外，摸索出在小學一、二年級和幼兒園中、大班，有針對性的對孩子們提供圖文并茂的書籍，對培養他們以后良好的閱讀習慣效果最好。
2011，我們開啟了“瑞成溫暖行動”。其中包含向山東沂蒙山區沂水縣圈里鄉岔河小學370名學生提供了嶄新課桌椅的物資捐贈和促成在深圳務工的癌癥晚期女工和其子女團聚等。
2012，我們針對“瑞成圖書室計劃”項目繼續順利實施，并落地增設了有針對性的考評監督單元，單元的職責是對我們已經捐助項目的使用率進行綜合考量、評估、反饋，目的是要在捐助的過程中最大限度地發揮人力和財力。
2013，我們嘗試啟動了“瑞成愛心助學”。幫助家境貧困的學生建立獨立自信的人格，與他們進行心靈上的溝通與交流，倡導“助學至心靈”。
2014，“瑞成圖書室計劃”成員確定了“愛心大使”角色的加入，通過他們堅持每月跟孩子們至少一次的持續溝通互動，溫暖受助者的心靈。
2015，第一次嘗試推出“讀書、旅行、逐夢”行動，我們帶孩子們來到深圳，和他們在一起參觀博物館，走入大鵬所城，探索海洋世界，共同游戲…
2016，圖書室計劃成員嘗試，通過關注社會熱點獲取特別事件，多種途徑獲取幫扶資源。尋找到遠在甘肅患有尿毒癥的雷彬同學家庭的求助資訊，我們迅速經過遠程甄別、實地訪查、評定資助方案、建立有效捐助計劃，并派專員多次探訪、持續追蹤，最有效、切實地救助了雷彬。
2017，我們提出了“精準助學”，將當地情況比較了解的，且已捐助5年的郁南縣宋桂鎮作為試點，篩選出60個孩子作為“精準助學”的對象并做出了對應的幫扶措施。
多年助學經驗告訴我們：不斷探索最有價值的助學方式，不斷更新時代感的圖書，不斷引導開拓受助者的性格和思維，不斷鼓勵他們培養自身的創造性和獨立性，不斷幫助他們建立自信獨立的人格，需要與他們進行真誠的溝通和交流，溫暖他們的心靈，從他們的真正需求出發，鼓勵他們樂觀向上、在逆境中感受生活美好的生活態度。
前行的2018——幫助孩子們培養自信人格，讓他們擁有一個真正陽光、幸福的童年。
2018，我們繼續踐行，認為“行善的最高境界，是引人走上光明之路，并給人以尊嚴”。引路，是一種智慧，更是一種心地坦蕩的大愛。而引路的目的，則是讓受助者實現獨立性。所以，我們一直在反思：什么是貧困地區學生和學校真正需要的？我們真正幫助到他們了嗎？我們是否真正成為他們的引路人？
對去年精準扶貧的60位孩子，我們從老師、家長、孩子等多角度進行有效追蹤、溝通，確保及時得到他們近況的反饋，并采取有效措施改進幫扶對策。在已有的閱讀獎勵機制體系和機制下，每次聽著孩子們對借閱書籍的解讀，看著他們仔細書寫的讀后感，讓我們對自己的所做感到欣慰，進而堅定了我們踐行幫助孩子們通過書籍打開智慧之門的初衷。今年我們還對借閱前十的孩子進行了創新獎勵，以此來進一步鼓勵孩子們的閱讀熱情和時刻保持要探索的好奇心。